Browsing by Subject "fizyka"

Now showing 1 - 20 of 41

Access status: Open Access ,
Doswiadczenia Skutkow Rzeczy pod zmysły podpadaiących na publicznych Posiedzeniach W Szkołach Poznańskich Societatis Jesu [...] wykładane, Jego Krolewskiey Mosci Panu Naszemu Miłosciwemu Ofiarowane [...] Ks. 2, [Posiedzenie IX-XX]. / Przez Xiędza Jozefa Rogalińskiego [...]
(w Drukarni J. K. M. Societatis Jesu ..., post 18 V] 1767) Rogaliński, Józef Feliks
Access status: Open Access ,
Doswiadczenia Skutkow Rzeczy pod zmysły podpadaiących na Publicznych Posiedzeniach w Szkołach Poznańskich Societatis Jesu [...] wykładane, Jego Krolewskiey Mosci Panu Naszemu Miłosciwemu Ofiarowane [...]. Ks. 3, [Posiedzenia XXI-XXXII] / Przez Xiędza Jozefa Rogalińskiego [...]
(w Drukarni J. K. M. Societatis Jesu ..., post 9 VIII] 1770) Rogaliński, Józef Feliks
Access status: Restricted ,
Planowane!
Dynamika układów dyssypatywnych z osobliwościami trajektorii
(Data obrony: 2005) Szkutnik, Jacek
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej
Praca koncentruje się na modelowym układzie trących powierzchni. Jedna z powierzchni - podłoże jest nieruchoma i nie podlega żadnym zmianom. Druga powierzchnia reprezentowana jest przez punkt materialny o masie m zwany bloczkiem, lub przez cały układ takich bloczków. Do każdego bloczka dostarczana jest energia z mechanizmu ciągnącego, poruszającego się ze stałą prędkością. Dyssypacja energii odbywa się poprzez tarcie pomiędzy bloczkami a podłożem. Wyniki pracy można podzielić na odnoszące się do dwu modeli: Rice'a-Ruiny i Burridge'a-Knopoffa. W modelu Burridge'a-Knopoffa współczynnik tarcia zależy wyłącznie od prędkości bloczka, natomiast w modelu Rice'a-Ruiny siła tarcia jest zależna od dwu zmiennych: prędkości bloczka oraz parametru określającego stan powierzchni styku ciał. Celem wprowadzenia tego parametru jest uwzględnienie w modelu zjawiska polegającego na zwiększaniu się współczynnika tarcia wraz z czasem spoczynku ciał. Jednym z zadań było sprawdzenie, czy obserwowana doświadczalnie bifurkacja Hopfa może być odtworzona w modelu Rice'a-Ruiny. Wykonane w tym celu obliczenia analityczne i numeryczne nie potwierdzają istnienia bifurkacji Hopfa w najprostsze wersji modelu, nie odtwarza ona również periodycznych oscylacji prędkości, obserwowanych eksperymentalnie. Jednak oba modele pozwalają na opis utraty stabilności ruchu jednostajnego, gdy zmieniają się parametry modelu: stała sprężystości połączenia układu z mechanizmem ciągnącym lub jego prędkość. Wymieniona wyżej nieciągłość manifestuje się jako ruch tzw. stick-slip, zwany też drganiami ciernymi. Druga część pracy dotyczy modelu Burridge'a-Knopoffa. W układzie wykryto ruch okresowy, quasi-okresowy, jak również chaotyczny. Dla pewnych wartości parametrów stwierdzono występowanie synchronizacji pomiędzy bloczkami. Jest ono powiązane z okresowym bądź quasi-okresowym charakterem ruchu układu, co pozwala na obserwację różnych modów ruchu. Kolejnym wynikiem jest wykrycie zależności występowania modów nie jedynie od parametrów równań, lecz także od stanów początkowych, którymi były położenia i prędkości poszczególnych bloczków. Zależność od stanu początkowego zaobserwowano także dla fazy chaotycznej. W pracy wyliczono także zależności amplitudy i okresu ruchu stick-slip dla modelu składającego się jednego bloczka, oraz porównano te rezultaty z literaturowymi wynikami eksperymentalnymi. Porównanie to pozwoliło wyliczyć niektóre parametry rzeczywistej funkcji siły tarcia zależnej od prędkości. Istotnym wynikiem pracy jest wprowadzenie i przetestowanie przybliżonej metody semi-analitycznej, w której nieliniowe równania ruchu między punktami osobliwymi są przybliżane równaniami liniowymi. Pozwala to na analityczne obliczenie odcinków trajektorii pomiędzy kolejnymi osobliwościami. W danym przypadku ta modyfikacja algorytmu pozwoliła na skrócenie czasu obliczeń o cztery rzędy wielkości. Wyniki wskazują, że tak otrzymana dynamika modelowa jest dobrym przybliżeniem rzeczywistego zachowania układu.
Access status: Metadata only ,
e-Fizyka: Podstawy Fizyki
(2023) Kąkol, Zbigniew; Żukrowski, Jan
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Kurs „e-Fizyka” to internetowy kurs z fizyki opracowany we współpracy Wydziału Fizyki i Informatyki Stosowanej AGH i Centrum e-Learningu AGH. Przeznaczony jest do samodzielnego studiowania fizyki. Materiały kursu zostały zaprojektowane w taki sposób, że mogą być wykorzystywane samodzielnie w systemie kształcenia na odległość oraz jako materiał pomocniczy w kursach prowadzonych systemem mieszanym (stacjonarnie i na odległość). Oprócz tekstu podstawowego – zawierającego między innymi definicje, twierdzenia, komentarze – w rozdziałach umieszczono również ćwiczenia do samodzielnego wykonania. Prezentowane materiały są ilustrowane prostymi animacjami komputerowymi oraz bardziej rozbudowanymi programami (symulacjami komputerowymi). W tekście umieszczono aktywne odnośniki, które pozwalają na przejście do dodatkowego materiału stanowiącego rozszerzenie i uzupełnienie kursu podstawowego. Kurs opracowano z przeznaczeniem do samodzielnego studiowania fizyki w ramach studiów zaocznych AGH w systemie Otwartej Edukacji Niestacjonarnej.
Access status: Metadata only ,
Elektromagnetyzm i Optyka
(Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie, 2015) Kąkol, Zbigniew; Kutorasiński, Kamil; Morawski, Piotr; Wiendlocha, Bartek; Kąkol, Zbigniew
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
W dziesięciu rozdziałach omówiono następujące zagadnienia z zakresu fizyki: pole elektryczne i elektrostatyka, prąd elektryczny, pole magnetyczne, pole magnetyczne przewodników z prądem, indukcja elektromagnetyczna, drgania elektromagnetyczne, równania Maxwella, fale elektromagnetyczne, optyka geometryczna.
Access status: Metadata only ,
Elementy Fizyki Współczesnej
(Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie, 2015) Kąkol, Zbigniew; Morawski, Piotr; Wiendlocha, Bartek; Kąkol, Zbigniew
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
W sześciu rozdziałach omówiono następujące zagadnienia tematyczne z zakresu fizyki: światło a fizyka kwantowa, model Bohra atomu wodoru, elementy mechaniki kwantowej, elementy fizyki materii skondensowanej, elementy fizyki jądrowej, elementy teorii względności.
Access status: Metadata only ,
Ferroreader (Ferro-czytnik)
(2017) Kmieć, Natalia; Tarasiuk, Natalia
Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki; Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Co można zrobić ze syntetyzowanym ferrofluidem? Jednym z pomysłów jest opracowanie ferroczytnika dla osób niewidomych. Jak to jest możliwe? Pole magnetyczne wypycha ferrofluid, tworząc wypukłości (małe cegiełki wypełnione ferrofluidem), których uporządkowanie odpowiada literom alfabetu Braille’a. Na świecie żyje około 285 milionów osób niewidomych i niedowidzących, z czego około 150 milionów osób posługuje się systemem Braille’a. Wciąż nie wytworzono taniego, komercyjnego sposobu digitalizacji systemu Braille’a. Przeszkodę stanowią tu skomplikowane konstrukcje lub wykorzystanie drogich materiałów. Ferroczytnik może przyczynić się do zmiany jakości życia wielu milionów ludzi. Strona w 2017 r. zajęła II miejsce w konkursie <a href="https://notatki.cel.agh.edu.pl/">„Notatki w Internecie”.</a>
Access status: Restricted ,
Feynmana wykłady z fizyki : rozwiązania zadań
(Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007) Lewaniuk, A. P.; Paszkiewicz, Tadeusz
Access status: Metadata only ,
Fizyka – podręcznik
(2023) Kąkol, Zbigniew
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Podręcznik „Fizyka” to cykl wykładów z Fizyki, (w formacie PDF), które autor wykorzystuje (w różnym zakresie) w ramach kursów z Fizyki Ogólnej na różnych wydziałach AGH. Podręcznik został opracowany z przeznaczeniem zarówno do samodzielnego studiowania fizyki w kursach prowadzonych systemem stacjonarnym jak i w systemie kształcenia na odległość. Wykłady zostały pogrupowane w MODUŁY (łącznie 11 modułów). Każdy moduł kończy się podsumowaniem, po którym znajdują się materiały dodatkowe, rozwiązania ćwiczeń oraz test kontrolny.
Access status: Restricted ,
Fizyka : według wykładów Dr Mieczysława Jeżewskiego
(Komisja Naukowa Polskiej Korporacji Akademickiej Montana, 1939) Jeżewski, Mieczysław; Wierzbicki, Mieczysław
Access status: Restricted ,
Fizyka dla inżynierów. Cz. 1, Fizyka klasyczna
(Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, 2005) Massalski, Jerzy Michał; Massalska, Michalina
Access status: Restricted ,
Fizyka dla inżynierów. Cz. 2, Fizyka współczesna
(Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, 2005) Massalski, Jerzy Michał; Banaś, Janina
Access status: Metadata only ,
Fizyka metali
(2009) Sobański, Michał
Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Metale są jednymi z najbardziej charakterystycznych i najłatwiej rozpoznawalnych ciał stałych spotykanych w przyrodzie. Każdy wie, że złoto to metal, a szkło nie. Nie każdy jednak potrafi sprecyzować cechy odróżniające metale od innych substancji. Główne ich właściwości to: <ul><li>dobre przewodnictwo elektryczne,</li><li>dobre przewodnictwo cieplne,</li><li>nieprzezroczystość dla światła widzialnego połączona z dużą zdolnością do odbijania promieni świetlnych (połysk metaliczny),</li><li>plastyczność.</li></ul>Na stronie znajdziesz notatki do wykładu Fizyka Metali. Wykład prowadzony był przez prof. A. Paję, prof. H. Figla i prof. A. Kołodziejczyka na Wydziale Fizyki i Techniki Jądrowej AGH. Strona stworzona została w oparciu o skrypt Wstęp do fizyki metali (aut. A. Paja). Strona brała udział w konkursie <a href="https://notatki.cel.agh.edu.pl/">„Notatki w Internecie”.</a>
Access status: Restricted ,
Fizyka. T. 1
(Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, 2008) Orear, Jay
Access status: Metadata only ,
Gdzie się podziały kolory?
(2020) Kędziora, Piotr
Wydział Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Autor filmu stara się wyjaśnić dlaczego w nocy widzimy świat w innych kolorach. Odpowiedź, jak się okazuje, nie jest prosta. Wychodząc od definicji koloru, film prowadzi w stronę wytłumaczenia jak działają powszechnie używane na ulicach lampy sodowe i dlaczego emitują tak pomarańczowe światło. O naszym odczuciu „wypranego z kolorów” świata w nocy decydują również inne aspekty, np. budowa oka. Zachęcamy do oglądania, by dowiedzieć się więcej! Film w 2020 r. zajął I miejsce w konkursie <a href="https://notatki.cel.agh.edu.pl/">„Notatki w Internecie”.</a>
Access status: Metadata only ,
Jak rozwiązywać zadania z fizyki – mechanika
(2021) Janik-Kokoszka, Joanna
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Rozwiązywanie zadań z fizyki sprawia problemy bardzo wielu ludziom. W zbiorach zadań nawet jeżeli są przedstawione rozwiązania, to często są one fragmentaryczne, więc przydatne przede wszystkim dla tych, którzy już rozumieją fizykę. Moim celem było przedstawienie możliwie dokładnych wyjaśnień pozwalających na zrozumienie sposobów rozwiązywania zadań. Proponowane rozwiązania nie są jedynymi, ale pozwalają na uniknięcie wielu „pułapek”, w które może wpaść osoba, która nie ma wprawy w rozwiązywaniu zadań. Na kursie są przedstawione interaktywne rozwiązania typowych zadań z mechaniki z bardzo szczegółowymi komentarzami. Mam nadzieję, że po przerobieniu tych zadań nie będą mieli Państwo problemów z rozwiązaniem również innych zadań.
Access status: Metadata only ,
Mechanika i Termodynamika
(Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie, 2015) Kąkol, Zbigniew; Kutorasiński, Kamil; Morawski, Piotr; Wiendlocha, Bartek; Kąkol, Zbigniew
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
W jedenastu rozdziałach omówiono następujące zagadnienia tematyczne z zakresu fizyki: kinematyka, dynamika, praca i energia, pęd i zderzenia, ruch obrotowy, drgania, grawitacja, fale w ośrodkach sprężystych, statyka i dynamika płynów, termodynamika.
Access status: Metadata only ,
Nadprzewodniki – kurs internetowy
(2012) Stygar, Mirosław
Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Strona jest próbą uzupełnienia wiedzy studentów I roku uczęszczających na zajęcia z chemii ciała stałego. Znajdziesz tutaj informacje dotyczące materiałów nadprzewodzących, ze szczególnym zwróceniem uwagi na wysokotemperaturowe nadprzewodniki ceramiczne. Kurs internetowy przeznaczony jest dla studentów posiadających podstawową wiedzę z zakresu fizykochemii ciała stałego i ma na celu nakreślenie problematyki związanej z tą niezwykle istotną dziedziną nauki. Zagadnienia tematyczne: <ul><li>nadprzewodnictwo,</li><li>materiały nadprzewodzące,</li><li>zjawisko Meissnera-Ochsenfelda,</li><li> magnetyczne właściwości stanu nadprzewodnictwa,</li><li>cechy nadprzewodników,</li><li>nadprzewodnictwo – model kwantowy, </li><li>struktury nadprzewodników,</li><li> zastosowania nadprzewodników.</li></ul>Strona w 2012 r. zajęła II miejsce w konkursie <a href="https://notatki.cel.agh.edu.pl/">„Notatki w Internecie”.</a>
Access status: Metadata only ,
Physics – computer simulations
(2010) Kąkol, Zbigniew
Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej; Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
Physics is a natural science that studies the most basic and general properties of the material world around us and the phenomena occurring in this world. The aim of physics is to learn the laws of nature on which all physical phenomena depend. The basic research method of physics is observation and experience. In general, the cognitive process starts with qualitative observations: we register, discover a new phenomenon. Then we conduct experiments in order to establish causal relationships and obtain quantitative information. On this basis, we try to formulate laws of physics, which we record in the form of mathematical equations. This transition from observation to a mathematical model is known as the induction method. In this method, learning begins with getting to know the example or performing an independent exercise to draw attention to both the phenomenon itself and the factors important for this phenomenon. It is here that computer simulations of physical phenomena can be of great help.Each computer simulation, which illustrates selected issues from physics, is accompanied by a short description of the program’s operation. I use these programs as part of general physics courses conducted by me at various departments of the AGH University of Science and Technology in Krakow. Although I have written them for students, they can be successfully used (to various extent) as materials supporting physics lessons in secondary schools. You can learn more about physical phenomena themselves from the physics lectures available at https://open.agh.edu.pl, both in the form of an online course „e-Physics”, enriched with simple animations, as well as the „Physics” manual prepared in PDF format.