Otwarte Zasoby Edukacyjne dla studentów uczelni wyższych

Abstract

Z roku na rok obserwujemy lawinowy przyrost cyfrowych zasobów. Aktualnie każda osoba “połączona” z siecią może być autorem treści i materiałów. Łatwo dostępne narzędzia ułatwiają ich opracowanie w różnorodnej formie (tekstowej, graficznej, audio czy audio/wideo). Są coraz bardziej atrakcyjne, przykuwają uwagę i kuszą, by powoływać się na nie, cytować (również w publikacjach o charakterze edukacyjnym). Ale…Czy to jest równoznaczne z ich merytoryczną jakością, z ich wiarygodnością? Czy za nazwiskiem, pseudonimem twórcy skrywa się człowiek, a może AI i halucynujący czat GPT? Łatwy dostęp nie zawsze oznacza, że znajdziemy materiały odpowiadające naszym potrzebom, „jakościowo/merytorycznie dobre” i dostosowane do aktualnego poziomu wiedzy naszych studentów. Łatwy dostęp nie oznacza również, że możemy dowolnie wykorzystywać materiały – “reuseując” ich treści. Istnieje ryzyko, że wpadniemy w pułapkę naruszania praw autorskich, popełnienia plagiatu lub propagowania i rozpowszechniania treści fakenewsowych. Czy i jakie otwarte zasoby edukacyjne polecać studentom wyższych uczelni? Na co zwracać uwagę, jak je selekcjonować i jakie rekomendować? Czy i dlaczego dla pracownika dydaktycznego ma sens korzystanie z dostępnych zasobów, tworzenie własnych i ich rozpowszechnianie? Na pytania i wątpliwości próbujemy odpowiedzieć z zaprzyjaźnionymi dydaktyczkami AGH – dr hab. Ewą Rudnik i dr inż. Sylwią Zelek-Pogudz. Chętnie podzieliły się z Wami swoim doświadczeniem i refleksją na ten temat, tym bardziej, że same są autorkami otwartych kursów opublikowanych na wolnej licencji CC BY-SA 4.0 w serwsie Open AGH otwarte zasoby (zob. <a href="https://zasoby.open.agh.edu.pl/zasob/zwilzalnosc-powierzchni/">Zwilżalność powierzchni</a> oraz <a href="https://zasoby.open.agh.edu.pl/zasob/elementy-chemii-nieorganicznej-dla-geologow/">Elementy chemii nieorganicznej dla geologów)</a>.